Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

"Ford Motor Company would not have survived the competition had it not been for an emphasis on results. We must view education the same way," the U.S. Secretary of Education declared in 2003. But is he right? In this provocative new book, Larry Cuban takes aim at the alluring cliché that schools should be more businesslike, and shows that in its long history in business-minded America, no one has shown that a business model can be successfully applied to education. In this straight-talking book, one of the most distinguished scholars in education charts the Gilded Age beginnings of the influential view that American schools should be organized to meet the needs of American businesses, and run according to principles of cost-efficiency, bottom-line thinking, and customer satisfaction. Not only are schools by their nature not businesslike, Cuban argues, but the attempt to run them along business lines leads to dangerous over-standardization--of tests, and of goals for our children. Why should we think that there is such a thing as one best school? Is "college for all" achievable--or even desirable? Even if it were possible, do we really want schools to operate as bootcamps for a workforce? Cuban suggests that the best business-inspired improvement for American education would be more consistent and sustained on-the-job worker training, tailored for the job to be done, and business leaders' encouragement--and adoption--of an ethic of civic engagement and public service.

#PBIB:2005.4 --- Business and education --- Educational change --- Public schools --- Pedagogiek en onderwijskunde --- didactische principes --- didactische principes. --- E-books

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Educational equalization --- Pedagogiek en onderwijskunde --- Sex discrimination in education --- Women --- Didactische principes. --- Education

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

School management --- Initial didactic situation --- Educational systems. Teaching systems --- Waardevorming --- Normen --- Schoolcultuur --- Conflictbeheersing --- Verbondenheid --- Schoolmanagement --- Herstelrecht --- 454.23 --- herstelgericht schoolbeleid --- straffen --- didactiek --- didactische principes, differentiatie, leerlingbegeleiding, motivatie, totaliteitsonderwijs, zorgverbreding --- Norm (standaard) --- Norm (gedragsregel) --- Schorsing --- Probleemgedrag --- Tucht

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Verhalend ontwerpen is de naam van een unieke onderwijsvorm die in Nederland steeds meer bekendheid krijgt. De uitgave Verhalend ontwerpen laat de (aanstaande) leerkracht op boeiende wijze kennismaken met deze eigentijdse benadering. De uitgave staat boordevol met verhalen uit de onderwijspraktijk. Een inspirerende bron van informatie voor elke (aanstaande) leerkracht, met talloze waardevolle ideeën en direct uitvoerbare tips voor de dagelijkse onderwijspraktijk. Compleet met een handige doe-het-zelfcursus waar de docent leert zelf verhaallijnen te ontwerpen. Een aantrekkelijke kans voor de leerkracht om het onderwijs een persoonlijke invulling te geven. Voor geïnteresseerden besteedt de uitgave veel aandacht aan het gebruik van ICT in een verhalend ontwerp.Kern van deze creatieve benadering is dat de leerkracht het onderwijs als een verhaal kan aanbieden: de leeractiviteiten worden geplaatst in een verhaallijn. Dat biedt de kinderen een duidelijk kader waarbinnen zij de leeractiviteiten als zinvol ervaren. Deze benadering is in Schotland ontstaan onder de naam the storyline approach to education.Verhalend ontwerpen bestaat uit twee delen: In Praktijk en Aan de tekentafel. In de herziene derde druk is de theoretische onderbouwing grondiger en diepgaander. Het geheel wordt nog aantrekkelijker gemaakt door de toevoeging van nieuwe, enthousiaste onderwijsverhalen (onder meer over techniekonderwijs en natuuroriëntatie) die ongetwijfeld een aanstekelijk effect op de lezer zullen hebben

Didactics of Dutch --- Didactics of primary education --- basisonderwijs --- betrokkenheid --- didactiek --- motivatie --- 474.23 --- vakoverschrijdend werken --- verhalend ontwerpen --- 474.21 --- Didactische werkvormen --- Kleuteronderwijs --- Lager onderwijs --- Verhalend ontwerpen (Storyline approach) --- Verhalen --- Verhalend ontwerpen --- Storyline approach --- didactische werkvormen --- verhalen --- Schrijven ; basisonderwijs ; didactiek --- didactiek basisonderwijs - didactische principes, differentiatie, leerlingbegeleiding, motivatie, totaliteitsonderwijs --- Didactische principes --- Didactiek --- Verhaal --- Didactische werkvorm --- Didactics of Dutch. --- Didactics of primary education. --- Didactiek. --- Leerprocessen. --- Onderwijskunde. --- Thematisch onderwijs.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

28 p. : ill.

458.2 --- 727.1 --- Brede School --- schoolgebouwen --- schoolinrichting --- schoolmanagement --- zorgverbreding --- 454.23 --- Brede school --- Onderwijsfilosofie (Onderwijsvisie) --- Samenwerking --- Schoolgebouwen --- Brede school ; nederland --- Scholen ; architectuur --- inrichting van scholen, veiligheid en speelplaatsen --- schoolgebouwen, schoolarchitectuur --- Didactische principes --- Inrichting van scholen --- Onderwijsvernieuwing --- Nederland --- Schoolgebouw --- Vietnam --- Zuid-Afrika --- Kust --- Literatuur